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演奏心理素质引论

撰稿人:白陆平

选自:《小演奏家》1999年第一期 创刊号


    音乐演奏的实践,以其受特定时间、地点、环境、对象等诸因素限制,以及表现内容的抽象性和表演的特殊性,使之与从事演奏工作的高级神经活动密切相关,演奏本身即是人类复杂而又精巧的一种综合素质的体现。

    在实际中,绝大多数演奏者都曾有过事与愿违的教训。更有甚者,从事了几十年音乐表演事业,却难能有几次真正演奏成功的演奏经历。这里所指并非“技术”问题,也不是演奏者对音乐作品的理解和表现问题,而是那些在演奏中不能正常发挥或表现失常的人。值得注意的是,这样的人和事并不少见,也不是偶然使之,实为普遍存在的一种现象。

    从事专业教学的教师常感叹道:“音乐演奏专业的教育成功率低,成才者少。”这是事实,但这仅仅是一种对现象的认识。根本的问题在于“一个成功的演奏者,不但要具备高超的演奏技巧、良好的音乐修养,还必须具备在特定条件下使自己的才华得到充分发挥的能力。

    对于这种特殊能力,原苏联著名钢琴家、教育家亨利.涅高兹曾论述道:“任何公开表演,都是服从于瞬间的威力,而更多受到这种威力支配的,正是那些能够理解灵感,具有高度艺术气质的天性。”我们的教学家、评论家以及演奏家常常也将这种能力的区别归结为气质和性格方面的差异。确切些说,这种能力和天性的体现,就是演奏者的心理素质反映。

    何谓心理素质,从心理学的角度看,是非常复杂的。就音乐演奏专业的特性来说,主要指演奏者在整个演奏过程中知觉的速度、思维的灵活、注意力集中时间的长短、情绪的强弱、意志努力的程度、对客观条件反射的承受能力等全部人体动力特点的总和。

    一个人的心理素质如何,在某种程度上,能够通过外部气质表现得到一定反映早在我国春秋战国时期的古代医学中,就根据阴阳五行学说,把人的某些心理差异与生理解剖特点联系起来,按阴阳强弱而分为太阴、少阴、太阳、少阳、阴阳和平等五种类型它们各代表不同的体质形态和气质表现。又根据五行法则,把人归为金、木、水、火、土五型,他们各有其不同的肤色、体形气质特点。

    公元前五世纪,古希腊著名医生希波克拉蒂创立了以“多血质、粘液质、胆汁质和抑郁质”分类的气质体液说,另外还有德国精神病学家克瑞奇米尔的气质体型说,日本古川竹二等的气质血型说,以及以伯曼为代表的气质激素说等等。但是,由于受历史和各种条件的限制,这些学说虽然也具有一定的科学性,同时又带有一定的偏激观点。

    直到本世纪二十年代,苏联生理学家巴甫洛夫通过大量的动物实验后,创立了一种新的心理素质理论——气质的高级神经类型学说。巴甫洛夫的研究发现:不同动物在形成条件反射时的差异,由不同动物高级神经的兴奋和抑制过程独特的、稳定时结合,构成了动物高级神经活动类型。

    巴甫洛夫的理论,是有其遗传学理论基础的。也就是说,人类在遗传方面所表现出来的结构和功能差异是广泛存在的,而这种差异取决于组成细胞的基因物质的不同。换句话说,就是不同的神经类型所表现的特性,是由神经系统的结构和功能上的差异所决定。因此,可以说,人们在演奏实践中所表现出来的个数差异,主要是由神经边疆的基本特性、神经细胞兴奋与抑制过程的强度、均衡性和灵活性所决定的,这些因素的体现,构成了人在演赛中表现出不同活动类型。

    承认神经类型遗传性的主要作用,并不等于否认教育和训练的可塑性或疾病等因素在后天对人的神经活动类型所产生的影响。我曾经遇到过这样一个学生,是外地送来进修的学员。进校时,他具有相当的专业程度,在两年的学习过程中、他先后上台演赛(包括专业考试)的机会有十几次,但遗憾的是,没有一次演奏能够使他的才能和实际水平得到正常发挥。说起来他是我教过的学生中不可多得的刻苦生,过去也曾有过不少演奏实践的锻炼,所以,这种反常现象的出现使我百思不得其解,据与他同琴房和关系较好的同学讲,这位同学甚至在离上台演奏或考试前一星期左右,就开始吃不下饭,睡不着觉。针对这位园学,我几乎使出了浑身解数,运用了全部经验,并动员让其他教师也给予了一定的训练和教导,但都无济于事。后来,经过深入了解和调查,才发现他患有较为严重的甲状腺功能亢进症,这种病导致了神经过程兴奋性能的增高,而破坏了原来可能较高的神经细胞兴奋与抑制过程的均衡性与灵活性(通过请教医生,证明甲亢病患者的病理表现就是如此),因而在演奏中,甚至是在演奏前后的一段时间里,都会表现出超常的不安、紧张、过度兴奋或情绪失控的现象。当然,这位同学的问题,是由于疾病所致的极为典型的失常现象。那么,在对正常学习者的教育和训练中,教学方法的优劣,无疑也会对受教育者在演奏时的神经活动类型产生影响。

    继巴甫洛夫之后,在现代的研究中,使巴甫洛夫的学说得到了进一步的发展,一些研究人员根据巴甫洛夫的理论,将人的神经类型分为:

1.活泼型:表现为神经过程强,随刺激的程度大,均衡、灵活性高。

2.安静型:表现为神经过程较弱,较均衡,可抑制,兴奋不占优势。

3.兴奋型:表现为神经过程较强,不均衡,不可抑制,兴奋占优势,有时表现出很高的能力,但不稳定。

4.弱型:表现为神经过程弱,不均衡,抑制占优势,灵活性差。

    显然,以上四种类型的区分,是具有一定代表性的(在实际生活中,还有大量的人不能简单地归人这四类型之中)。

    巴甫洛夫指出:“这些类型在人身上的体现就是我们称之为气质的东西,气质是每个个体的人最基本的特征,而这种最基本的特征就对每个个别的最基本的特征,而这种最基本的特征就对每个个体的所有活动都打上这样或那样的烙印。”因而可以肯定地说,人们在进行演奏时所映出的差异,从生理机能上讲,就是我们直观地看到气质差异,即人的高级神经活动类型的差异。关于人类神经活动类型的研究,当代许多专家已做了大量的工作,普遍认为,神经活动类型的基本特性不仅仅是人的行为或性格特征,它不可能被直接观察到,必须用专门的研究来予以“揭露,”而我们能够直接看到的则是“类型特色和由外部环境所决定的变化的合金。”比如人的气质,只是我们观察到的神经类型在个人行为中的直接表现,而性格只是在神经类型基础上形成的“暂时联系系统”。对于从事音乐演奏专业的人来说,所能直接观察到的,只是类型特征和演奏者所接受专业教训练的程度,以及实践锻炼的多少等各种因素相结合后的综合体现。

    在演奏专业的教学中,长期以来,是以经验教学占统治地位的,广大的教授、专家在这一方面积累了丰富的知识,但普遍地看,并没有解决“演奏专业教学成才率低”的问题,或许可以这样认为,目前的教学手段,更多地偏重于心理素质以外的技术训练,而忽视了对学生在心理素质方面的研究.事实证明,这种方式的教学效果是有限的,不完善的,难于使演奏专业的教学质量得到普遍提高。值得我们重视的是,一方面坚持经验型教学,另一方面对受教育者认心理素质方面进行专门的研究和测定,尽快建立起一套可行的、科学的测试方法和演奏专业人才的心理素质指标档案,为专业教学过程及时提供心理素质方面的参考,以完善我们的教学体系,同时,也为招生、选才、培养高级人才和全面提高专业教学质量提供更为有效的教学依据。那么,如何通过揭示人的高级神经活动类型,来建立心理素质指标呢?这在其它行业和领域已取得了大量的研究成果。目前,在世界范围内多被采用的有“安菲莫夫表”、“内田--库莱拜林测算法”、罗夏的“投射测验法”等。1980年,我国的王文英等人针对体育界选才和训练设计了(80、8测试表),已在体育项目的训练中得到了应用,相比之下,音乐教育界在这一方面似乎还无动于衷,这是令人感到焦急的。如果根据演奏专业的基本特点,针对演奏者(或学生)在知觉速度、思维的灵活性、注意力集中的时间长短、情绪与意志的强弱程度以及在接受条件反射过程时的承受能力等方面,建立起一套音乐演奏人才神经活动类型的心理素质档案,运用一些现代设备进行测定和分析,势必可以为我们的教学和训练提供有价值的帮助。

 


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